中国现代远程教育网的简介

1. 中国现代远程教育网的简介

中国现代教育网位于首都北京，服务对象面向国内外教育院校、在校师生、以及行业系统和企事业单位等。网站已同众多国内外院校开展了合作，得到航天科工集团、北京航空航天大学、北京语言大学、北京交通大学、北京理工大学、中国地质大学（北京）、中国石油大学（北京）、吉林大学、华南师范大学、东北财经大学、青岛职业技术学院、英国斯旺西大学、英国南岸大学等百余所国内外著名高校以及国家科研部门的参与和支持。业务范围涵盖高等网络学历教育、在职研究生培养、出国留学、职业技能与认证、企业管理咨询与培训、国家资格考试培训等，网站以其丰富功用、倾力打造的精品课程、专业的师资团队、灵活便捷的学习方式和优质的教育支持服务，先后培养（培训）学历教育和各类学员达6500余人，使受训学员得到了能力和学历的双重提升。网站利用网络技术、多媒体技术和卫星通信技术忽略了时间和空间的束缚，降低了学习成本，提高了学习效率，弥补了传统教育的不足，提高了人才培养质量，得到了全国各地各级教育教学机构、科研人员，各大院校的师生及学生家长的广泛支持和积极参与，受到教育界各领域领导的高度评价，为全国各地教育同行所青睐和赞誉，在教育业和网络业中独树一帜、影响深远。 中国现代教育网自成立以来，还不断增强其在新闻传递、信息发布、教育资源整合等各方面的权威性和专业性，资讯内容及时、全面、针对性强、目标集中、效益明显。日均浏览量达百万人次，2009年更是突破千万人次。

2. 中国现代远程教育网的介绍

中国现代远程教育网，创建于2008年,由教育部和工信部联合主管，是由具有深厚背景的远程教育资深专家、科研院所、重点高校联合打造的现代远程教育示范项目，并获中国民间中小企业促进会全球推荐的中国现代远程教育门户网站。

3. 全国中小学教师继续教育网的远程培训

继教网全力为各级教师培训机构打造一个网上工作 ( 公共服务 ) 平台。基于最新网络技术和数据库技术开发了适合学员学习、教师辅导与考核、培训机构组织和管理的远程培训系统，形成了全国继教网公共服务平台、区域教师网联、县区学习与资源中心和校本培训四级管理的基本框架。平台可支持百万人同时在线学习，拥有强大的视频直播、点播、视频互动功能。同时，提供强大的在线考试功能，能同时让数万人在网上进行考试。网站设置了教学中心、信息中心、交流中心、资源共享、教研指导等 10 个重要的一级栏目及文章搜索、在线课堂等多个辅助栏目，为广大校长、教师提供丰富的教育信息、教学经验、教研指导知识，满足培训机构的多样化需求。为了充分利用互联网上可随时随地进行多种方式交互的特点，全国继教网还提供了教育论坛、教师博客、校长博客、课件展示等多种交流平台。继教网多方位、多层次地满足了教师专业发展的需要，服务质量得到广大教师的认可。

4. 全国中小学教师继续教育网的介绍

全国中小学教师继续教育网（ 简称“继教网”）是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学主办，牵头联合全国十八个省级师范院校、省级教育学院共同成立的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站。截止到 2009 年 5 月，承担国家级培训项目 7 个，承担省级培训项目 35 个，在全国 31 个省（自治区、直辖市）建立了 18 个省级总站，区域教师学习与资源中心 600 多个，为地方提供特色网站 60 多个， 在县级教师培训机构的组织管理下，近 10 万所中小学校利用继教网平台开展了校本培训，累计 远程培训教师 200 万人。在 2006 年教育部办公厅下文组织的 “ 全国教师教育优秀课程资源评审 ” 中，继教网被评为 “ 优秀中小学教师培训网站 ” ，排名第一。

5. 继续教育课程

   
  A. 如果没有评上职称,每年都得在网上学习继续教育课程吗
  是的。
  专业技术人员参加继续教育的时间，每年累计应不少于90学时，其回中，专业科目不少于总答学时的三分之二。专业技术人员通过下列方式参加继续教育的，计入本人当年继续教育学时：
  参加培训班、研修班或者进修班学习；参加相关的继续教育实践活动；参加远程教育;参加学术会议、学术讲座、学术访问等活动；符合规定的其他方式。继续教育方式和学时的具体认定办法，由省、自治区、直辖市人力资源社会保障行政部门制定。
   
   (1)继续教育课程扩展阅读： 
  职称评审继续教育要求规定：
  1、用人单位应当建立本单位专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，把专业技术人员参加继续教育情况作为专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。
  2、专业技术人员参加继续教育情况应当作为聘任专业技术职务或者申报评定上一级资格的重要条件。有关法律法规规定专业技术人员参加继续教育作为职业资格登记或者注册的必要条件的，从其规定。
  3、用人单位应当建立继续教育登记管理制度，对专业技术人员参加继续教育的种类、内容、时间和考试考核结果等情况进行记录。
  B. 专业技术人员继续教育公需课程是什么意思
  专业技术人员继续教育公需课程公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的政策法律法规、基本理论、技术、信息等方面的知识。公需科目由省人民 *** 人力资源和社会保障主管部门会同有关行政部门、行业组织确定，县级以上人民 *** 人力资源和社会保障主管部门组织实施。
  专业技术人员继续教育不同于岗位培训，也不同于学历教育，它是指对专业技术人员进行专业知识和技能的更新、补充、拓展和提高的一种追加教育；
  其主要任务是使专业技术人员结合本职工作不断学习新理论、新技术、新方法、新技能、新信息、新知识，改善知识结构，提高创新能力和专业技术水平。专业技术人员继续教育公需考试可找詹县军老师。
    
    
   (2)继续教育课程扩展阅读： 
  专业技术人员的招聘与求职：
  对于企业来说，技术人员特别是专业技术人员是企业成长壮大的立足之本，所以企业对其也是很重视的。因此，如何招到适合的专业技术人员也是各个公司HR面临的难题。而对于专业技术人员来说，专业技术人员有的受行业发展限制，类似岗位需求量不多，职位发布信息比较少，如何找到一个满意的工作也是难题。
  为了解决这一难题，首先需要做的是扩大渠道，使招聘信息和求职信息有效的匹配起来，具体可以通过一些具体的行业招聘网站，技术专场招聘会，熟人介绍，猎头服务，一览职通车等等。
  C. 2019年的专业技术人员的继续教育课程忘学了，怎么办呢
  有些网站的可以补学，每个网站不同
  D. 专业技术人员继续教育公需课程是什么意思
  专业技术人员继续教育公需课程公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的政策法律法规、基本理论、技术、信息等方面的知识。公需科目由省人民 *** 人力资源和社会保障主管部门会同有关行政部门、行业组织确定，县级以上人民 *** 人力资源和社会保障主管部门组织实施。专业技术人员继续教育不同于岗位培训，也不同于学历教育，它是指对专业技术人员进行专业知识和技能的更新、补充、拓展和提高的一种追加教育，其主要任务是使专业技术人员结合本职工作不断学习新理论、新技术、新方法、新技能、新信息、新知识，改善知识结构，提高创新能力和专业技术水平。专业技术人员继续教育公需考试可找詹县军老师。
  根据《全国专业技术人员继续教育暂行规定》和《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》（国人部发〔2007〕96号）、现在各省市都在进行专业技术人员继续教育培训，并列入评职称的硬性条件了，所以每年的培训还是需要完成的。
  E. 继续教育如何开通课程
   会计从业资格证考试已取消，因此不需要再继续教育了。希望对你有用！！！ 
  F. 专业技术人员继续教育 专业科目是什么课程
   教育港给你解copy答：  1、最常见、也是最没价值的是上级人事局组织的培训，交钱 —— 网上自学 —— 网上考试 —— 发证书。  2、本单位通过人事局备案，请上级或本级的专家讲课，学时计入继续教育证书。  3、发表专业论文抵扣。  4、完成大学成教学院的学习，升级你的文凭。  5、找关系或花钱到有资质的培训机构开证书，一般是专项培训结业证书。 
  G. 如何重听2019会计继续教育课程
   如果是完成继续教育，并且已考试记入档案，听不了了 
  H. 继续教育公需课程怎么快进
  没有谁比我还快了，为什么呢，因为厉害，
  I. 会计继续教育课程有哪些
   一、会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。会计继续教育的必修课，在不同年度，对各类会计人员规定的科目有所不同。具体科目由各地财政部门确定。  原则是：应当紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，强化服务，注重质量，全面推进会计人才队伍建设，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。  二、说明：除学习内容外，财政部文件《会计人员继续教育规定》中还明确了  1、继续教育可以采取多种形式，并规定了各种形式的学分计量标准。  比如：参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试，每通过一科考试，折算为24学分；  参加国家教育行政主管部门承认的会计类专科以上学位学历教育，通过当年度一个学习科目考试或考核的，折算为24学分；  3、会计人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。会计人员参加继续教育取得的学分，在全国范围内有效。会计人员参加继续教育取得的学分，均在当年度有效，不得结转下年度。  三、详细规定请参看财政部《会计人员继续教育规定》（自2013年10月1日起施行）原文。 

6. 现代远程教育的介绍

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。

7. 什么是现代远程教育

远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。 
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。

8. 什么是现代远程教育

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。
现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。[1]
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好大教育的重大战略措施。《中共中央国务院关于全面推进素质教育的决定》和教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》都把实施现代远程教育工程作为一项十分重要和紧迫的任务，给予了高度重视。[2]
通常认为，远程教育已历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教育学活动，被称为“现代远程教育”。
现代远程教育的突出特点是：真更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒休手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
远程教育的教学方式主要有：
(1)通过互联网，利用网络教学平台提供的网页、课件等资源进行非实时(异步)教学。
(2)通过卫星、互联网和视频会议系统等进行双向或单向的实时授课教学。
(3)通过教学光盘上刻录的课件等资源进行非实时教学。
(4)通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。
(5)通过集中面授方式进行辅导答疑。
绝大多数试点高校在网络教学实施过程中普遍采用两种或两种以上的教学方式，形成线上与线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合型教学模式。